Jasper & Jayden 的閱讀樂

機器人孩子如何愛學習？ fm 洪蘭

Link: http://www.parenting.com.tw/blog/blogTopic.action?id=65&nid=219&page=1

天是藍的、花是紅的、草是綠的，

大人習慣用規定框住孩子的想像力，

像機器人般的孩子怎會有學習熱忱？

最近報上有好幾篇文章在討論大學生對學習沒有熱忱，早上爬不起來上課的問題。我想起一個故事：一個小女孩在上圖畫課時，聚精會神的在畫，老師走過去 問她在畫什麼，她頭也不抬地說，「我在畫上帝」，老師笑起來說，「可是，親愛的，沒有人知道上帝長的是什麼樣呀！」，小女孩說，「他們馬上就會知道了。」

在孩子小時候，他們很有自信，問一年級的小朋友他們有沒有創意，全班都舉手；問大學生同樣的問題，舉手的寥寥無幾。

是什麼讓這些充滿了自信、有創意的孩子在受完教育、走出校門時，變成沒有自信、前途茫然、不知自己要做什麼的年輕人呢？

英國的羅賓遜爵士（Sir Ken Robinson）直指「教育」。他說，「太多的孩子沒有被放對地方，沒有把他們真正的能力發展出來，大部份的學生不知道自己的能力在哪裡，也不知道自己 可以做些什麼事，就這一點而言，這些學生根本不知道他們自己是誰。」他的話令我悚然而驚，想起最近看到的一件事。

一群父母和老師帶著學生在公園寫生，我經過時，看到一位母親俯身在修改她兒子的畫，「雲不是這樣畫，它是一朵一朵的。」，孩子抗議說，「媽，我不要 這樣畫。」母親不為所動，繼續修改。再走過去，看到老師在修改樹的畫法，嘴裡說，「樹應該這樣畫，咦，你怎麼把狗塗成紫色，哪有紫狗？」

聽到這裡，我不禁微笑起來，對這些孩子來說，雲是什麼樣、樹該怎麼畫、狗是什麼顏色都沒有關係，因為他畫的不是眼睛看到的，而是他心中想要的。

對一個語言能力還未發展好的孩子，畫圖是把心中的意思表達出來，所以沒有應不應該的問題。創造力的定義本來就是「看到別人沒有看到的東西」，規定太多、約束太緊就不會有創意出來了。

小孩子畫他的感覺，非常純真有創意，但是我們大人偏要規定他：天是藍的、花是紅的、草是綠的，於是每個人畫出來的畫就一模一樣了。我們過去沒有覺得 不對，認為教育就是教紀律，要求整齊劃一，忘記了大自然就是要使人不一樣，不然為什麼給每一個人不同的臉呢？我記得小時候父親跟我們打謎語，猜一個「同中 有異、異中有同，每一個人身上都有的東西」，謎底是臉。父親說，人都有五官七竅，但是部位配合，變化無窮。我們不可能把臉統一，標準化，所以教育也不應該 把人統一、標準化。父親說當每一個人都一樣時，你就不需要存在了，因為任何人都可以取代你了。

看到現在教育愈來愈制式化，連沒有換季、天氣再熱都不准穿短袖這種不合理的規定，校方都不准變通，孩子能不被我們教成一個口令一個動作的機器人嗎？如果是機器人，我們能要求機器人有學習的熱忱嗎？ (本文摘自天下雜誌417期）